Aprendizaje por Competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La respuesta a esta pregunta es NO. No podemos concebir el proceso de aprendizaje como algo trivial; puesto que de la calidad de la educación en una sociedad dependen su desarrollo y por qué no la supervivencia de los individuos que la componen.
La educación ha cambiado, los paradigmas se han modificado de tal forma que hoy el alumno es un sujeto activo ante su proceso de aprendizaje. Los protagonistas ya no somos los maestros como lo planteaba la escuela tradicional; sino que nuestro rol ha evolucionado al de ser orientadores del proceso.
Capacitar en competencias, significa que la forma en cómo enseñamos y cómo evaluamos este conocimiento en nuestros estudiantes pasa a ser muy diferente. Debemos formar alumnos integrales, que no solo sepan el cómo hacer las cosas, sino que también tengan valores éticos y morales que les permitan adaptarse y responder a las demandas de su medio; y ser productivos para la sociedad en la que viven.
No pretendemos formar robots, sino seres humanos al servicio de la sociedad en la que se encuentran, y para esto, nosotros como docentes también debemos desarrollar competencias que nos permitan orientar de manera efectiva a nuestros estudiantes.
El modelo constructivista nos plantea el aprendizaje no como la memorización o definición de contenidos; sino como un proceso que es significativo para el estudiante, que parte de sus intereses y que puede ser aplicado en la vida real. Un proceso en que el estudiante se apropie de lo que está aprendiendo, que pueda acomodarlo a los esquemas cognitivos que ya posee y transforme dándole un sentido único.
En este proceso tanto maestro como estudiante deben asumir la responsabilidad que su rol les obliga; y de esta forma el proceso podrá darse de manera efectiva y eficaz.

Concepciones de Aprendizaje

Después de haber revisado el cuadro sinóptico propuesto por Pere Marqués, encuentro afines al modelo por competencias las siguientes teorías:

· Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner: Destaca la actuación del estudiante sobre la realidad en la que vive; y mediante el modelo por competencias lo que se propone es que el estudiante pueda aplicar los conocimientos obtenidos durante el proceso enseñanza-aprendizaje en el contexto en el que se desenvuelve; y no sean meras abstracciones que no tengan congruencia con la realidad.

· Aprendizaje Significativo: Es una de las premisas en el modelo por competencias; en donde se busca que el estudiante no sea un robot que solo memoriza a modo de sujeto pasivo (escuela tradicional); sino que pueda construir su conocimiento a partir del que ya tiene y hacer asociaciones que le permitan incorporar los nuevos conocimientos a los ya aprendidos. De esta forma el alumno va construyendo su aprendizaje; de modo que le sea útil para su vida.

· Constructivismo: Se puede considerar como el punto de partida del enfoque por competencias. El alumno debe estar motivado y tener interés en los contenidos; y éstos deben adecuarse a la realidad que el estudiante vive. Entre mayor motivación haya mejor será el proceso de aprendizaje y más significativo será para el alumno. El estudiante es totalmente activo ante su educación; no solo recibe de forma pasiva los conocimientos sino que es capaz de transformarlos y aplicarlos a su vida.

Todas estas teorías y diversos enfoques aportan de manera significativa a la manera como hoy podemos concebir el aprendizaje; y enriquecen los procesos que a éste atañen.

EL ENTORNO

Después de haber realizado esta actividad de diagnóstico acerca del entorno en el que viven nuestros estudiantes; me doy cuenta de que muchas veces el desconocimiento de esto nos lleva a realizar juicios apresurados acerca del rendimiento de ellos. El plantel en el que laboro está ubicado en el municipio de Huamantla, Tlaxcala. Esta comunidad tiene como actividad principal la agricultura y la ganadería. Muchos de los estudiantes se dedican a esto y ayudan a sus padres en las labores diarias. Situaciones como esta influyen en los índices de ausentismo de los alumnos; ya que para algunos padres de familia el trabajo está primero que la escuela; y por esto también su rendimiento académico es bastante bajo en comparación con estudiantes de otros municipios. Esto he podido constatarlo puesto que trabajo en una escuela particular del municipio de Chiautempan, Tlaxcala; en donde las condiciones de los alumnos son diferentes y puedo notar un mayor aprovechamiento en las actividades académicas. Otro aspecto a resaltar es la deserción que tiene como una de las causas principales el embarazo no deseado. Aun cuando se realizan campañas y se educa a los alumnos en el uso de métodos anticonceptivos, cada vez se presentan más casos de adolescentes embarazadas; lo cual es un punto álgido que como docentes debemos afrontar, ya que situaciones como éstas van en detrimento del desarrollo social de la comunidad. Estas jóvenes por lo general se ven obligadas a criar a sus hijos como madres solteras, y muy pocas cuentan con el apoyo de sus padres para continuar sus estudios y poder ofrecerles un mejor nivel de vida a sus hijos. Otro punto básico es el que se refiere a las relaciones intrafamiliares. Por ser una zona rural, creencias machistas y conservadoras en cuanto al rol de la mujer se encuentran aún muy arraigadas. Algunas de mis estudiantes han manifestado que después de terminar la escuela preparatoria sus padres esperan que se casen, y aunque ellas deseen continuar con sus estudios no son apoyadas por sus familiares. También se presentan muchos casos de violencia intrafamiliar, padres que golpean a su pareja, a sus hijos; conductas que desafortunadamente se van transmitiendo de una generación a otra; sin que haya mucha mejoría al respecto.
Cabe mencionar también que la dinámica familiar de los alumnos influye mucho en su rendimiento escolar. Varios de los alumnos viven en familias disfuncionales, con problemas de violencia, separación de los padres. Muchos ni siquiera viven con sus padres, y son criados por sus abuelos o tíos; produciendo en ellos problemas emocionales y de conducta que afloran aún más en la etapa de la adolescencia. La familia deja de tener sentido para ellos y se refugian en sus amigos o en pandillas, que les ofrecen un lugar y un estatus; pero que a su vez los desvía del camino y los lleva a delinquir. Aunque en la comunidad en la que trabajo problemas como la delincuencia juvenil no alcanzan índices alarmantes, es importante destacar que han ido en aumento desde hace algunos años; siendo esto un indicativo de que algo no está funcionando en la formación que le estamos brindando a nuestros jóvenes.
Como docentes no debemos pasar por alto la importancia que tiene el conocer el entorno en el que se desenvuelven nuestros alumnos; ya que como seres sociales que somos, lo que sucede a nuestro alrededor influye decisivamente sobre nuestra conducta. La adolescencia es una etapa difícil, en donde nos confrontamos acerca de nuestra identidad, quiénes somos, hacia dónde vamos; es una etapa de crisis que si no sabemos aprovecharla puede conducirnos a adquirir malos hábitos o conductas destructivas. Nuestros estudiantes se encuentran muy vulnerables por todos estos cambios y nuestro rol debe ser el de orientarlos y ayudarlos a formar su proyecto de vida.
Llegando a este punto considero importante conocer cuáles son las actividades principales de la zona en la que viven nuestros alumnos y de esta manera darles herramientas en el proceso de enseñanza aprendizaje que les permitan adaptarse a su medio y sacar provecho de éste. En mi caso particular considero que sería importante que los alumnos aprendieran sobre técnicas que puedan aplicar en las áreas de la agricultura y ganadería; ya que muchos de ellos trabajan en eso o continuarán con esta labor al terminar sus estudios; y aunque es de gran importancia que aprendan sobre diferentes especialidades, considero que se debe hacer énfasis en éstas últimas por ser más viables en el medio que se desenvuelven.
Analizando todos los aspectos referidos en el andamio cognitivo creo que se pueden hacer varias propuestas dentro del modelo educativo de la RIEMS que conduzcan a mejorar algunos de ellos. Por ejemplo, considero muy oportuno que se trabaje más en la orientación de los alumnos en cuanto a prevención de enfermedades de transmisión sexual, embarazos no deseados y uso de métodos anticonceptivos; ya que es de los temas que más preocupan debido al alto índice de jóvenes que abandonan sus estudios por esta causa. Considero que una mera charla o plática no es necesaria. El trabajo debe ir más allá; ya que esto va ligado al hecho de que los jóvenes no tienen un proyecto de vida estructurado; viven de manera presentista, no planean a largo plazo, no se plantean metas; y por esto incurren en conductas irresponsables e irracionales, que obstaculizan su progreso en la vida.
Tal como hemos venido trabajando a lo largo de este curso, es importante modificar nuestros paradigmas para poder hacer del proceso enseñanza aprendizaje una actividad enriquecedora para nuestros estudiantes. Conocer cómo viven, que problemas tienen, sus aspiraciones, sueños y metas; nos ayudan a reorientar nuestra actividad en pro de un desarrollo adecuado para ellos. No podemos seguir creyendo que todos los estudiantes son iguales y que aprenden de la misma forma; al igual que no podemos asumir que todos los adolescentes viven esta etapa de la misma manera. Como docentes debemos interesarnos por la persona que tenemos al frente y responsabilizarnos de nuestro rol. Aprovechar los conocimientos en tecnologías que ellos tienen y contextualizarlos a los requerimientos de su entorno, sumando a esto el aporte técnico que como docentes hacemos; enriquecerá aún más el proceso y hará más significativo el hecho de ir a la escuela.